BIENVENIDOS A ESTE NUEVO CURSO.
ESPERO QUE TODOS DISFRUTEMOS CON LA DANZA.
SALUDOS CORDIALES,
MARÍA
martes, 12 de octubre de 2010
lunes, 10 de mayo de 2010
Muñecos de Porcelana estudiados como recurso didáctico
Iniciación y Preparatorio Danza
A continuación hago un resumen de los ballets de repertorio( Muñecos de porcelana) que llevan estudiados los alumnos/as. Siempre hemos leído el argumento del cuento y estudiado al autor contrastándolo con el cuento de la Danza Clásica; hemos analizado el cambio de indumentaria hasta nuestros días, imágenes antiguas,de cine, de teatro y la adaptación a la danza con sus referentes músicos y coreógrafos así como principales intérpretes. Según el ballet, hemos aprendido la coreografía más representativa del cuento ( siempre adaptada al alumno) donde el alumno debe aprenderla y debe ejecutarla correctamente( tiempo musical,memoria de pasos, espacio, dinámicas...) o bien lo hemos trabajado con creaciones propias, pantomima por grupos,tríos, parejas...haciendo énfasis en las historia, los personajes y la interpretación coreográfica.
1. La Princesa Aurora ”La Bella Durmiente”
2. Blancanieves
3. La ratita Presumida
4.Campanilla 5. El Capitán Garfio
A continuación hago un resumen de los ballets de repertorio( Muñecos de porcelana) que llevan estudiados los alumnos/as. Siempre hemos leído el argumento del cuento y estudiado al autor contrastándolo con el cuento de la Danza Clásica; hemos analizado el cambio de indumentaria hasta nuestros días, imágenes antiguas,de cine, de teatro y la adaptación a la danza con sus referentes músicos y coreógrafos así como principales intérpretes. Según el ballet, hemos aprendido la coreografía más representativa del cuento ( siempre adaptada al alumno) donde el alumno debe aprenderla y debe ejecutarla correctamente( tiempo musical,memoria de pasos, espacio, dinámicas...) o bien lo hemos trabajado con creaciones propias, pantomima por grupos,tríos, parejas...haciendo énfasis en las historia, los personajes y la interpretación coreográfica.
1. La Princesa Aurora ”La Bella Durmiente”
2. Blancanieves
3. La ratita Presumida
4.Campanilla 5. El Capitán Garfio
RESUMEN DE LOS OBJETIVOS ESTUDIADO EN ESTOS MESES
OBJETIVOS
• Descubrir el cuerpo y su correcta colocación
• Familiarizarse con conceptos básicos como contraer, relajar, flexionar, alargar, redondear, estirar, inclinar, rotar...
• Trabajar los cinco sentidos y el sentido cinestésico o de la propiocepción corporal más conocido como el sexto sentido
• Iniciar el estudio de la pulsación, el ritmo y la melodía así como ser capaces de ejecutar con sentido rítmico y musical todos los movimientos en los ejercicios que así lo requieran
• Motivar a los alumnos para que disfruten haciendo y ó viendo danza
• Iniciar el estudio del peso y los puntos de apoyo
• Analizar el espacio y empezar a tomar conciencia de su importancia
• Reflexionar sobre la importancia del tiempo así como de las dinámicas
• Iniciar el estudio de la respiración y hacer conscientes a los alumnos de su importancia
• Iniciar el estudio de la coordinación de cabeza, tronco, brazos y piernas
• Realizar ejercicios de estiramiento en el suelo que desarrollen la flexibilidad
• Presentar la barra como posible instrumento de danza
• Iniciar el estudio de los pies
• Trabajar los pies con zapatillas
• Ejecutar ejercicios preparatorios en los tres niveles
• Presentar las posiciones básicas de pies y brazos
• Trabajar ejercicios para el desarrollo del en dehors, el en dedans y el paralelo
• Descubrir la ejecución del tandú, y jette
• Trabajar el pony galops
• Andar en medias puntas
• El relevé
• El uso de el círculo y la diagonal
• Iniciar el trabajo de fuerza y elasticidad del salto en sus diferentes fases: flexión, empuje, alargamiento en el aire, fijación de la posición y caída
• Iniciar el estudio del equilibrio y del desequilibrio
• Reproducir algunas piezas que el profesor marque para trabajar los estilos de danza así como la memoria tanto a largo plazo como a corto plazo según el plazo que se de a su reproducción
• Iniciar el estudio de la improvisación con pautas elementales básicas
• Visualizar vídeos de danza( pedagógicos infantiles)
• Observar como bailan mis compañeros y aprender a realizar críticas positivas y constructivas así como a aceptarlas creando un clima de confianza y de respeto entre los compañeros
• Investigar en las ideas y ó problemas personales/ sociales y llevarlos a la clase de danza y dedicar algún día a éstos
• Aplicar lo que se vaya aprendiendo a nuevas situaciones y contextos
• Iniciar el estudio de la creación coreográfica por parejas, en grupos y ó de forma individual desarrollando así la creatividad del alumno
• Tener sentimientos de pertenencia al grupo mientras se baila
• Adquirir un autoconcepto adecuado de l oque puedo llegar a hacer para tener una autoestima positiva y real
Realizar pequeñas secuencias de bailes de Repertorio( Lago de los Cisnes, Cascanueces, Bella Durmiente, Blancanieves)
• Trabajar con revistas de Danza
• Usar el cuento como instrumento específico de enseñanza en el aprendizaje de la danza académica.
• Trabajar con las muñecas de repertorio de Porcelana para un aprendizaje funcional y significativo.( indumentaria específica, bailes característicos del cuento)
• Hacer uso del Teatro de Danza como medio para el aprendizaje de los bailes de Repertorio. (Bella Durmiente, autor, actos en los que se divide la obra...)
• Realizar improvisaciones de Danza con diversos instrumentos como aros, pelotas, lazos...(grupales, por pequeños grupos, individuales...)
• Presentar una variación o secuencia de danza ante un público( Tívoli)para desarrollar la experiencia artística en el escenario
• Descubrir el cuerpo y su correcta colocación
• Familiarizarse con conceptos básicos como contraer, relajar, flexionar, alargar, redondear, estirar, inclinar, rotar...
• Trabajar los cinco sentidos y el sentido cinestésico o de la propiocepción corporal más conocido como el sexto sentido
• Iniciar el estudio de la pulsación, el ritmo y la melodía así como ser capaces de ejecutar con sentido rítmico y musical todos los movimientos en los ejercicios que así lo requieran
• Motivar a los alumnos para que disfruten haciendo y ó viendo danza
• Iniciar el estudio del peso y los puntos de apoyo
• Analizar el espacio y empezar a tomar conciencia de su importancia
• Reflexionar sobre la importancia del tiempo así como de las dinámicas
• Iniciar el estudio de la respiración y hacer conscientes a los alumnos de su importancia
• Iniciar el estudio de la coordinación de cabeza, tronco, brazos y piernas
• Realizar ejercicios de estiramiento en el suelo que desarrollen la flexibilidad
• Presentar la barra como posible instrumento de danza
• Iniciar el estudio de los pies
• Trabajar los pies con zapatillas
• Ejecutar ejercicios preparatorios en los tres niveles
• Presentar las posiciones básicas de pies y brazos
• Trabajar ejercicios para el desarrollo del en dehors, el en dedans y el paralelo
• Descubrir la ejecución del tandú, y jette
• Trabajar el pony galops
• Andar en medias puntas
• El relevé
• El uso de el círculo y la diagonal
• Iniciar el trabajo de fuerza y elasticidad del salto en sus diferentes fases: flexión, empuje, alargamiento en el aire, fijación de la posición y caída
• Iniciar el estudio del equilibrio y del desequilibrio
• Reproducir algunas piezas que el profesor marque para trabajar los estilos de danza así como la memoria tanto a largo plazo como a corto plazo según el plazo que se de a su reproducción
• Iniciar el estudio de la improvisación con pautas elementales básicas
• Visualizar vídeos de danza( pedagógicos infantiles)
• Observar como bailan mis compañeros y aprender a realizar críticas positivas y constructivas así como a aceptarlas creando un clima de confianza y de respeto entre los compañeros
• Investigar en las ideas y ó problemas personales/ sociales y llevarlos a la clase de danza y dedicar algún día a éstos
• Aplicar lo que se vaya aprendiendo a nuevas situaciones y contextos
• Iniciar el estudio de la creación coreográfica por parejas, en grupos y ó de forma individual desarrollando así la creatividad del alumno
• Tener sentimientos de pertenencia al grupo mientras se baila
• Adquirir un autoconcepto adecuado de l oque puedo llegar a hacer para tener una autoestima positiva y real
Realizar pequeñas secuencias de bailes de Repertorio( Lago de los Cisnes, Cascanueces, Bella Durmiente, Blancanieves)
• Trabajar con revistas de Danza
• Usar el cuento como instrumento específico de enseñanza en el aprendizaje de la danza académica.
• Trabajar con las muñecas de repertorio de Porcelana para un aprendizaje funcional y significativo.( indumentaria específica, bailes característicos del cuento)
• Hacer uso del Teatro de Danza como medio para el aprendizaje de los bailes de Repertorio. (Bella Durmiente, autor, actos en los que se divide la obra...)
• Realizar improvisaciones de Danza con diversos instrumentos como aros, pelotas, lazos...(grupales, por pequeños grupos, individuales...)
• Presentar una variación o secuencia de danza ante un público( Tívoli)para desarrollar la experiencia artística en el escenario
lunes, 8 de febrero de 2010
DEFINICIÓN DE DANZA CLÁSICA
A continuación podéis ver una definición de lo que se conoce como Danza Clásica.
Esta definición está sacada de la LEA( Ley de Enseñanza Andaluza) que como sabéis es la ley actual que regula los estudios oficiales de Danza en Andalucía.A modo de resumen dice algo así:IMPORTANTEEEE los que quieran pueden profundizar más en la siguiente página QUE ES LA QUE HACE REFERENCIA A LA ORDEN de 24 de junio de 2009, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas elementales de danza en Andalucía.
http://vlex.com/vid/desarrolla-curriculo-elementales-danza-59917264
DANZA CLÁSICA
La danza clásica aparece en Europa en el siglo XVII, siendo el XIX el de mayor difusión. En la actualidad, se considera la disciplina universal que todo bailarín y bailarina debe adquirir para los bailarines y bailarinas desarrollan sus movimientos de la forma más perfecta, elegante y depurada.
El núcleo básico del aprendizaje de este tipo de danza se fundamenta en la clase de ballet, según el esquema históricamente aceptado de «barra» y «centro» que definió Carlo Blasi.
En Base académica se iniciará el desarrollo de las capacidades necesarias para la danza clásica, estimulando la expresividad a través del movimiento, el descubrimiento del cuerpo, la coordinación psicomotora y el placer por la danza, entre otros aspectos.
En Danza clásica se profundizará en el conocimiento y dominio del cuerpo que se inició en Base académica, incidiendo en el conocimiento de la terminología y estructura de una clase
e introduciendo el trabajo de puntas como elemento diferenciador de la danza clásica, dando así la opción a que el alumnado conozca las características de esta materia como especialidad y no sólo como preparación técnica de otras formas de danza.
Objetivos.
1. Adoptar la correcta colocación del cuerpo, mantener el equilibrio y coordinar los distintos segmentos corporales en las distintas partes en las que se divide una clase de danza.
2. Profundizar en el conocimiento de la estructura de una clase de danza, no sólo de una forma conceptual, sino también procedimental, así como la terminología que en ella se utiliza.
3. Adquirir la fuerza, elasticidad y movilidad necesarias para la correcta ejecución de una clase de danza propia de este nivel.
4. Comprender la importancia de la respiración en la ejecución de los distintos pasos que componen la clase de danza.
5. Desarrollar la sensibilidad musical, para conseguir una interpretación rica en expresividad y individual y colectiva.
6. Utilizar la percepción visual y auditiva para aprender a primera vista, y de memoria, un paso, o un conjunto de ellos, con coordinación, utilizando adecuadamente el espacio, y con
musicalidad.
7. Ser conscientes de la importancia de la concentración, el esfuerzo y la constancia para realizar un trabajo óptimo.
Esta definición está sacada de la LEA( Ley de Enseñanza Andaluza) que como sabéis es la ley actual que regula los estudios oficiales de Danza en Andalucía.A modo de resumen dice algo así:IMPORTANTEEEE los que quieran pueden profundizar más en la siguiente página QUE ES LA QUE HACE REFERENCIA A LA ORDEN de 24 de junio de 2009, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas elementales de danza en Andalucía.
http://vlex.com/vid/desarrolla-curriculo-elementales-danza-59917264
DANZA CLÁSICA
La danza clásica aparece en Europa en el siglo XVII, siendo el XIX el de mayor difusión. En la actualidad, se considera la disciplina universal que todo bailarín y bailarina debe adquirir para los bailarines y bailarinas desarrollan sus movimientos de la forma más perfecta, elegante y depurada.
El núcleo básico del aprendizaje de este tipo de danza se fundamenta en la clase de ballet, según el esquema históricamente aceptado de «barra» y «centro» que definió Carlo Blasi.
En Base académica se iniciará el desarrollo de las capacidades necesarias para la danza clásica, estimulando la expresividad a través del movimiento, el descubrimiento del cuerpo, la coordinación psicomotora y el placer por la danza, entre otros aspectos.
En Danza clásica se profundizará en el conocimiento y dominio del cuerpo que se inició en Base académica, incidiendo en el conocimiento de la terminología y estructura de una clase
e introduciendo el trabajo de puntas como elemento diferenciador de la danza clásica, dando así la opción a que el alumnado conozca las características de esta materia como especialidad y no sólo como preparación técnica de otras formas de danza.
Objetivos.
1. Adoptar la correcta colocación del cuerpo, mantener el equilibrio y coordinar los distintos segmentos corporales en las distintas partes en las que se divide una clase de danza.
2. Profundizar en el conocimiento de la estructura de una clase de danza, no sólo de una forma conceptual, sino también procedimental, así como la terminología que en ella se utiliza.
3. Adquirir la fuerza, elasticidad y movilidad necesarias para la correcta ejecución de una clase de danza propia de este nivel.
4. Comprender la importancia de la respiración en la ejecución de los distintos pasos que componen la clase de danza.
5. Desarrollar la sensibilidad musical, para conseguir una interpretación rica en expresividad y individual y colectiva.
6. Utilizar la percepción visual y auditiva para aprender a primera vista, y de memoria, un paso, o un conjunto de ellos, con coordinación, utilizando adecuadamente el espacio, y con
musicalidad.
7. Ser conscientes de la importancia de la concentración, el esfuerzo y la constancia para realizar un trabajo óptimo.
domingo, 31 de enero de 2010
Carta de Presentación
Muy buenas:
Mi nombre es María Sánchez Izquierdo y soy la profesora de Danza Clásica del colegio St. George's.
A partir de ahora iré colgando lo que vamos estudiando en clase para que podáis tener un seguimiento del aprendizaje de vuestros hijos/as.
Mi e-mail de contacto es msizq@hotmail.com para cualquier duda o sugerencia.
Necesito una foto carnet de cada alumn@ para hacer las fichas personales.
Un cordial saludo a todo@s,
María
Mi nombre es María Sánchez Izquierdo y soy la profesora de Danza Clásica del colegio St. George's.
A partir de ahora iré colgando lo que vamos estudiando en clase para que podáis tener un seguimiento del aprendizaje de vuestros hijos/as.
Mi e-mail de contacto es msizq@hotmail.com para cualquier duda o sugerencia.
Necesito una foto carnet de cada alumn@ para hacer las fichas personales.
Un cordial saludo a todo@s,
María
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
